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孩子学习没目标,没动力,没方法?快带孩子来这,不用再靠死记硬背、题海战术了!

来源:本站    发布时间:2019/7/30 17:50:02    点击量:


  • 孩子学习没计划,缺乏针对性?
  • 不重视基础题目,“地基”不牢固?
  • 不重视错题,在同样的问题上“栽跟头”?
  • 遇到不懂的题不爱向老师提问?
  • ……


近期,快乐营教育指导家长组织的【学习目标管理局】之【数学小讲师】线上打卡群活动圆满结束了。群里的孩子们都说自己的收获很大,爱上了学习……

为什么短短10天的分享和讲题会带来孩子们如此大的成长和改变?前两日,活动的发起人泽嘉妈妈与其他几位妈妈一起进行了一场线上直播,为我们揭晓了这个群里孩子们成功的秘诀。

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直播海报及讲师PPT截图

开场泽嘉妈妈为我们介绍了设计活动的初衷和过程。

 

1、创意

期末考试临近,泽嘉妈妈认为小学数学规律性非常强且考点相对固定,孩子如果考试时只是大量的刷题而不寻找题目之间的规律,是很难提高和精进的。

且大量刷题不仅会让孩子非常疲劳,还会使家长变得焦虑,进而造成亲子关系紧张,孩子受到影响成绩很难提升。

考虑到这些因素,泽嘉妈妈创建了【数学小讲师】线上打卡群,让孩子们将数学题讲出来。

仅仅是这样孩子们就能愿意打卡,取得满分的好成绩吗?当然不是,作为一个活动来说,接下来的动作很关键。

 

2、角色分工

孩子们喜欢展示自己,对他们来说,讲题是释放的过程。他来做老师,家长就变成了学生,来听孩子的分享。而且这个学生还要像快乐营曹博士讲的一样:“装得傻一点、笨一点、弱一点,不要没过老师,要会做一个会演戏的学生。”

实际上在活动实施的过程中,家长不光是自己孩子的“学生”,其他在群里打卡,给到孩子正反馈的家长都是孩子的观众。这样群里的角色分工就更丰富了。

快乐营

3、保障

有了创意和角色,接下来就是保障这个活动能执行下去,泽嘉妈妈对群里的家长们提出了以下3点要求。

①保证孩子的感受不被破坏。孩子题讲的好与坏都不是最重要的,保护亲子关系,保证孩子正能量是非常重要的。

②保护孩子的情绪。在讲题的过程中不能批评指责孩子,要让孩子大胆地讲。而且在这个过程中家长要细心观察,及时给孩子正反馈。

③小步子原则。一开始先讲孩子们都会做的口算题,然后再逐渐过渡到相对难的综合卷上。

 

4、规则秩序

孩子们讲题的规则秩序是什么呢?很简单。一天只讲一套题,不多讲,保持孩子的好感受。另外让孩子将一套卷子从头讲到尾,保证知识点的全面覆盖。

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5、目标

最后是整个活动的目标,孩子参与这个活动,达到什么样的程度就算成功了呢?就是孩子今天讲完题,第2天家长再让孩子讲题时,孩子能答应或者主动要求讲题,那就算成功了。即让孩子愿意讲给父母听。

让孩子在反复讲题的过程中,不断积累经验,突破自己知识点上的卡点,提升自己对数学学习的好感受,变得更有自信,从而带来成绩的提高,这是活动设计的目标。

说到底,就是孩子学习动力系统的建设。家长们往往看的是孩子的成绩,但其实在小学阶段,最重要的是培养孩子的学习动力,然后是孩子对学习的认识、孩子的学习习惯和行为,最后才是孩子的学习成绩。

快乐营

在这样的想法和带动下,群里的气氛越来越热烈,奇迹一个又一个的出现。

泽嘉妈妈发现,孩子们通过讲题,积极性和熟练度都在不断提升,而且还产生了非常好的思维碰撞。比如35年级的小朋友,在比学赶帮超的氛围下,想出了同一道题的4种解法。

这给了其中一位小朋友非常大的触动。没参加活动以前,他认为自己好就要把方法藏起来,不让别人知道。在进入了打卡群以后,发现把自己的好方法分享出去,会得到更多的好的方法回来,让自己变得更棒。

实际上这也是家长们愿意在快乐营组建活动的原因之一。自己好不是真的好,只有培养更强的对手,让这个平台变得更高更强,我们自己的孩子才能够在群养过程中得到大的提升。

快乐营

直播中的另一位家长,现在是一名大学老师的玉玉妈妈,从孩子们之间的互动中有了一些发现,也在直播中分享了她参加此次活动的一些感悟和收获。

就像泽嘉妈妈所说,在这个群里,同一年级的孩子之间很容易形成比学赶帮超的氛围,不仅把孩子的探究精神挖掘出来了,还提升了孩子们学习的主动性。

最重要的是,孩子不光是突破难题,他对自己还有了一定的突破,写作业的时候不再依赖家长了,而是自己去探索。孩子们在互相的一起学习,一起进步。真正从“要我学”变成了“我要学”。

另外,对孩子们来说,讲题其实也挺难的。需要把题吃透,明白出题人的意图后才能真正讲出来。不光自己讲,还要听其他孩子讲,既是思考者又是倾听者,非常锻炼人。

最后一个收获是,活动对提升孩子的思维维次也是很有帮助的。因为很多时候一个题目肯定是有不同的解法,不同的学生对一个问题的思考方式,思维方式都是有差异的。

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可是在学校里面,一般情况下老师是不允许你有这么多差异的。如果你的想法跟老师的想法不一致,特别是当老师提问,你答出来的跟老师的预设的结果不一样的时候,老师就会把你的思维往他的思路上去引导。

因为他这个课堂是预设好的,老师是备好课的。这样情况下学生的思维,就是咱孩子的思维都被老师引导在一个固定的方向上。孩子们的这种创造性的思维也就被他抹杀了。这样孩子的思维久而久之就会陷入这种惰性,或者就僵化了,随着老师的节奏走。

咱们这个活动就很好,讲题的过程中,孩子们不受限制,不被引导,完全按照自己的思路去考虑、去讲解,不断有一些真的、精彩的这种思想的碰撞的火花产生。

同一道题目,孩子们能想到改变其中的条件,一起互动,很多用到了分解思维一步一步做,然后还有转换思维,而这些家长们都给予了正反馈,这个氛围特别的好。

整个活动让我想到陶行知先生一直在说的“小先生制”,其实咱们这个活动就是一个“小先生制”,就是它的内涵其实就是即知即传人,不仅你自己知道,还让大家都明白,孩子们讲得真的太精彩了。

真心希望的这个活动不仅给我们的孩子受益,也给更多就是快乐营的,包括我们同班的这些同学们,希望他们都受益。

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